수준별 멘토·멘티 활동과 화이트자석칠판을 활용한 조별발표 참여수업

교사

1학년 수학과 장연순

교육과정 개요

 

 

 

수업 차시 안내

차시

학습 내용

활동 방법(교수학습)

1차시

함수의 뜻과 그래프

수준별 멘토·멘티 활동 (조별발표 참여수업)

2차시

합성함수

수준별 멘토·멘티 활동 (조별발표 참여수업)

3차시

역함수

수준별 멘토·멘티 활동 (조별발표 참여수업)

4차시

유리함수

수준별 멘토·멘티 활동 (조별발표 참여수업)

5차시

무리함수

수준별 멘토·멘티 활동 (조별발표 참여수업)

 

수업 설계

. 수업 모형 조별 구성 방법

: 5~6명 이내 팀 구성 (반별 4~5개 조, 상중하 수준이 섞여 있는 수준별 조구성), 학급 1등부터 4~5등까지가 각조 조장으로서 보조교사 역할을 수행함. 학기 초에 첫 시간에 조를 구성하고 조별로 학생들 자리를 배정해서 지정된 자리에 앉게 함.

 

. 조별 주요 활동

: 수학 개념 학습을 조원들과 공동학습 - 수준이 상중하 골고루 섞여 있는 조구성이라 멘토·멘티 활동이 매 수업시간마다 각 문제별로 실시간 이뤄짐. 각 조별로 문제가 주어지면 대표 1명이 나와서 반드시 풀어야 함. 대표는 돌아가면서 골고루 나와야 하기 때문에 책임지고 문제를 나와서 풀게끔 되어 있어 개념 학습 낙오자가 거의 없도록 수업시간 내에 수학개념학습을 해결하도록 만들어주는 구조임.

 

. 수업참여 기록카드

: 조별 성과기록지와 개별 성과기록지가 있어 발표 단원과 횟수가 기록되어 수업 참여도를 평가받는 수행평가가 해결되어 학생들의 수업참여도가 높고, 그 시간마다 학생들의 기록이 남아 학생들의 과목별 세부특기사항 기록물이 만들어짐.

 

. 수업 모형의 장점

: 같은 문제를 4~5명 이 풀어서 칠판에 제시되어 수학교과의 특성상 다양한 풀이방법이 존재하는데 실시간으로 다양한 풀이 방법을 직접 눈으로 확인할 수 있어 여러 문제 해결 방법을 용이하게 습득하도록 도와주는 수업 구조임.

문항을 많이 다뤄주고 발표기회를 많이 주기 위해 화이트보드 자석칠판을 활용함. 칠판에 판서로 문제 푸는 동안 다른 문제를 발표할 딴 학생은 자신의 자리에서 화이트보드에 문제를 푼 후 칠판 판서 풀이와 설명이 끝나고 나면 칠판에 붙여 문제 푸는 시간을 동시에 주고도 많은 문제를 발표할 기회가 학생들에게 돌아감.

 

. 수업 흐름 안내 및 설명

 1. 고사가 개념을 설명하고 예제 문제를 풀어줌

 2. 학생들은 설명을 듣고 예제에 딸린 문제를 조별로 멘토·멘티활동을 통해 문제를 해결한 

     후 화이트자석칠판과 교실칠판에 풀 대표 학생을 정해 풀고 설명함.

 3. 다른 조의 풀이와 선생님의 풀이 방법을 듣고 여러 가지 해결법을 숙지함.

 4. 수업이 끝나고 수업 참여 기록카드에 내용을 적고 선생님의 확인 도장을 받음.

활동 모습

조별 과제 문제 대표가 화이트보드자석칠판에 풀어 붙이는 모습

 

 

조별 대표가 칠판 나가서 풀 때 조별 멘토가 옆에서 도와주는 모습

 

 

조별과제 문제를 해결- 조별로 의논- 대표 학생이( 화이트보드자석칠판)

충분히 협의-문제풀이 실수- 조원들끼리 피드백

 

 

옆 칠판- 다른 조별 과제 수행-앞 칠판- 조별 과제 수행(화이트보드자석칠판)- 풀이 발표하는 모습

부족한 부분 설명(교사)- 4개의 풀이를 비교- 다양한 풀이 방법을 실시간으로 제공

 

 

수업 참여 기록 카드와 확인받는 모습

 

 

결과 및 FeedBack

1. 수학 교과의 특성상 다양한 학생들의 수준이 존재하는데 수업시간에 전 수준을 고려할 수 없는 수학 수업의 문제점을 수준별 멘토·멘티 조구성 활동으로 해결할 수 있습니다.

 

2. 수학 교과의 특성상 다양한 풀이 방법이 존재하는데 그 풀이 방법을 문제마다 교사가 매번 제시해주기에는 턱없이 부족한 수업시간이기 때문에 똑같은 문제를 동시에 여러 학생들이 풀어 시각적으로 동시에 보여주는 이 수업 방법은 시간의 부족함을 해결해주고 바로 비교 풀이가 되기 때문에 학생들에게 다양한 문제해결방향을 제시해 줄 수 있습니다.

 

3. 멘토·멘티 활동을 통해 실력이 부족한 학생들은 개념을 수업시간에 교사와 동료학생에게 여러 번 설명을 들을 수 있어 그 시간에 성취수준에 도달할 수 있는 가능성이 높으며 또한 보조교사 역할을 하는 학생들은 명확한 학습개념을 확립하고 복습을 하는 효과도 얻을 수 있으며 조별지도를 서로 같이 하면서 협업능력을 키울 수 있고 친구들 간에 관계가 돈독해져 교우관계에 긍정적인 영향을 미칩니다.

 

4. 매시간 끝날 때마다 수업참여카드에 교사 확인을 받아 누가 적극적으로 수업을 참여하는지 교사가 참고할 수 있고, 참여율이 떨어지는 학생에게 학업적인 문제가 있는지 교우관계에 문제가 있는지 살펴줄 수 있으며, 참여율이 높은 학생에게는 칭찬과 동기부여를 해줄 수 있어 피드백이 바로 바로 이뤄질 수 있습니다.

 

5. 학생은 성과 도장을 발표활동을 한 날마다 받아 성취감을 느낄 수 있으며 수업시간에 참여여부와 자신이 어떤 단원을 더 잘하는지 어떤 단원이 부족한지 바로바로 느껴져 학습 부족여부를 파악할 수 있어 앞으로의 학습 방향에 대한 대처가 용이합니다.

 

 

6. 심화문제를 잘 풀어낸 학생은 누구인지 등이 개별적으로 모두 기록이 되어 교사가 나중에 과목세특을 써줄 때 있는 그대로 수업참여기록카드를 확인하고 기록해줄 수 있는 장점이 있습니다.

 

7. 이 수업모형은 어떤 한 단원에 국한적으로 사용될 수 있는 제약이 있는 수업 방법이 아니라 모든 단원에 적용가능하다는 점 모든 교과에 적용가능하다는 점 또한 편리합니다.